Los juegos tradicionales

El juego tradicional es algo que ha perdido terreno en el tiempo de ocio de los jóvenes y de los no tan jóvenes, las nuevas formas de ocio y cultura están cambiando nuestros hábitos y los de los que nos preceden. Por ello creo que desde el área de Educación física debemos trabajar por fomentarlos y no perder algo que es patrimonio de todos/as. Estoy seguro de que solamente con nuestro trabajo en las clases de educación física no vamos a conseguir nada más allá de las propias clases de educación física. Debemos ser realistas, los niños no van a llegar a casa en verano y se van a ir a jugar con los amigos a juegos tradicionales. Estas actividades deben ser fomentadas en campamentos, ludotecas, etc. También creo que sería interesante promoverlos en fiestas locales, u otro tipo de acontecimientos festivos, porque es un buen momento para la realización de los mismos. Invito a todos los que estén relacionaldos con este área a promoverlos lo máximo posible, ya que es algo que no podemos dejar escapar.

Los libros de texto

Los libros de texto son una herramienta más, pero creo que es mas negativa que positiva. Un libro de texto lo da todo hecho, no deja libertad al maestro para que sea creativo. Como consecuencia todas las clases son iguales, y anula la personalidad del maestro. el libro de texto proporciona los contenidos, dice los ejercicios que han de hacer todos los alumnos, sin contar que no todos tienen las mismas necesidades, marca el ritmo que debo seguir... probalemente los que hacen los libros de texto piensan que los que enseñan no conocen ni su profesión, que todo es fácil y cualquiera puede ser maestro.

Con los libros de texto los alumnos tienen que hacer siempre lo mismo, y lo peor es que no partimos del nivel inicial de los alumnos, ni crear participación entre los alumnos, ni dejarlos descubrir por si mismos, cuantas veces habremos oido una pregunta y el típico "no miréis al libro" o "sin mirar" etc. Lo tienen todo hecho y en la mayoría de los casos los alumnos no saben hacer nada sin mirar el libro.

En algunas asignaturas los libros carecen de sentido, pues no están a la orden del dia, y otros muchos que presumen de actuales tienen los mismos contenidos que hace diez, veinte o incluso más años. Creo que la actualidad de estos libros se limita a las fotografías que contienen.

A veces si que presentan propuestas aprovechables, pero lo único real es que son un negocio para las editoriales, comodidad para el maestro, inutil para el aprendizaje y humillante para el alumno.

A vueltas con los libros de Texto"

Aula libre

No me olvido del Blog

Llevo un tiempo sin escribir, pero la verdad que no me queda mucho tiempo, los exámenes están acechando uno detrás de otro, y no encuentro momento libre para dedicar a este pequeño espacio. espero volver a publicar en breve.

Un saludo.

Contador

El blog lleva poco tiempo en marcha, y creo que muy poca gente sabe de él. Soy consciente de que esto es un proceso lento, y que va a costar. Por este motivo voy a intentar poner un contador, para que ya que nadie deja su firma, sepa por lo menos cuanta gente entra en el blog.

Espero que cuando entréis en el blog dejeis vuestro comentario, sea lo que sea, os aseguro que me agradará bastante.

Aula libre

Acabo de llegar de ver la feria del libro aragonés, que para estas fechas se organiza todos los años en Monzón, y me ha resultado muy agradable ver en un puesto información sobre el movimiento "Aula libre"

Recuerdo que el año pasado en la facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, en una jornada sobre la educación en núcleos rurales vino un profesor de ese colectivo, Miguel Calvo Soto, que le dió un impulso tremendo a mis ganas de ser maestro. La vitalidad que tenía después de muchos años trabajando era impresionante. Una gran capacidad de innovación digna de todo elogio.

Animo a todos los que trabajan en torno a la educación que os intereséis por el movimiento de renovación pedagógica "Aula Libre" y no solamente los de los niveles primarios, porque muchas ideas pueden ser aplicables a cualquier nivel.