Y finalmente se acabó... De vuelta a casa todavía sin tiempo para asimilarlo, poco a poco... De momento no hay mucha inspiración para escribir así que dejaremos que el tiempo haga brotar lo que hay sembrado...

La idea de quedarse el último era buena, pero dura. Ya han marchado todos los que han compartido residencia y vivencias durante los últimos 9 meses. Ahora voy por el pasillo del cuarto y aunque esté igual que siempre está mas vacio que nunca. No he bajado al pasillo del segundo, ni lo haré en los dias que me quedan aqui; No quiero pasar por ahi, es demasiado. Ahora la función se está acabando y en unos dias apagaré la luz. Es como un gran hermano que va viendo salir a todos de la casa y cuando sale apaga la luz, tengo la misma sensación. 

Marchar el último conlleva no despedirse de todos a la vez, es despedir a cada uno de forma individual. Pienso que a cada uno le dije lo que tenia que decirle, lo mismo a todos los con los que no he tenido la suerte de convivir tan de cerca. Creo que de este año me van a quedar muchas cosas y personas para el futuro, y eso me vale. 

Antes de venir sabía que este momento llegaría. Antes de venir sabía que la despedida sería mas dura en función de la amistad que tuviese con la gente, y agradezco que se me haga dura, pues significa que ha valido la pena. 

Por suerte aún queda gente aquí con la que puedo estar y disfrutar de los últimos dias, aunque nada volverá a ser igual, pues es imposible que los que queden ocupen los vacios que han dejado otros. 

Ahora es el momento de que todo aquello que he aprendido en esta vida irreal lo aplique en la vida real cuando vuelva a casa. 

A todos, los que todavía están aquí, a los que han marchado, a quienes vuelven a subir, a quien está en camino y a quienes llevan 9 meses en casa echándome de menos. 

A todos.

Gracias por este año inolvidable. 

No llores por lo que acaba, alégrate por lo que empieza.

Despedidas

No se muy bien que decir así que lo dejaré para después de los exámenes...

Conceptualización negativa

Podemos hacer que nuestros alumnos piensen para aprender o que vomiten lo que han empollado y no aprendan nada. 

Ejemplo práctico:

Pregunta el maestro: ¿Que es una casa? Ante esto el alumno responderá: Lugar cerrado con una puerta, ventanas, etc etc etc...   En resumen dará la definición de lo que es una casa según un concepto que sabe porque tiene esa idea en la cabeza. En este caso puede que no, pero en muchos otros el alumno nos dará una deficinión que tiene memorizada junto a muchísimas otras, y que en que acabe el exámen o pasen unos meses olvidará por completo.

Si por contra le preguntamos: ¿Que no es una casa? Vamos a obligar a nuestro alumno a pensar, a que tenga que construir su concepto de casa, y a que lo que aprenda sea producto de sí mismo. 

El alumno sabe que es una casa, pero simplemente se ha limitado a utilizar un concepto dado, nunca se ha molestado en construir él su aprendizaje. El alumno sabe mucho más de lo que cree, sólo hay que despertar en él la motivación para que lo descubra. 

Tener que esperar a la última para tener una buena clase quizá sea demasiado, pero por lo menos la he tenido. Ha valido la pena el sacrificio de madrugar y aguantar las 4 horas precedentes de CM (Clases "Magistrales", o así las llaman aqui).

Muchas cosas a sacar de poco mas de una hora y cuarto, así que tendré alimentado este blog un par de dias...

Una importante es que por suerte el funcionamiento de las universidades francesas difiere un poco de la de Rennes 2. No es que esto sea el tercer mundo, pero empiezas a juntar factores y la suma no resulta muy agradable. Pese a ello NUNCA diré que me arrepienta de haber venido aquí, ni siquiera la mala gestión de la universidad cambiará mi visión de esta experiencia, además que de las cosas que pienso que no funcionan se puede aprender y mucho, y para eso estamos.

En Ciencias de la Educación la verdad que no están muy finos. No se si son conscientes que uno enseñará como le enseñaron a él, y son pocos los que cambiarán esto. Lamentablemente la mayoría de las clases se limita a que un profesor (el que sabe), vomite todo lo mucho que sabe (o lee de unas hojas que ya están amarillas) y el alumno (que no sabe ni sabrá nunca nada) se limite a escuchar y copiar, para después de masticarlo todo durante una semana de reflexión lo vomite todo en el examen. El dia de mañana este alumno será profesor y hará lo mismo con sus alumnos sea en el nivel que sea. Así poco o nada se puede hacer en educación. Nos limitaremos una vez más a decir algo en un momento determinado (el examen) pero poco podremos saber del proceso (si mal no recuerdo la educación es un proceso).

La universidad es un lugar que tiene que hacer pensar. Los alumnos ya no tienen que hacer trabajos de corta-pega, es necesario "forzar" al alumno a pensar, a opinar libremente, (valga la contradicción) a buscar solucion a problemas, a adquirir competencias que le sean útiles y le hagan útil, y no conocimientos que vaya a olvidar horas después del examen. El alumno tiene que ser un elemento activo y creador y no un pasivo receptor.

Aqui, donde se autoproclaman los "revolucionarios de La France" nadie se cuestiona la pedagogia que se utiliza, hacen grèves de tres meses, y piden mucho de todo pero para nada. Nadie pide tener la palabra en el aula, nadie pide cambiar el método de profesorhabla - alumnoescuchaycopia. Piensan que tienen poder y dominan la universidad, pero pocos se dan cuenta que no se enseña a pensar y que acabarán siendo individuos con libertad de expresión, pero no con libertad para pensar, simplemente porque no saben. Y ya lo escuché de uno de mis mejores MAESTROS el año pasado: Peor que privar a alguien de la libertad de expresión es privarlo de la libertad de pensar. Aqui piensan en común, si, pero creo muchos que ni siquiera se cuestionan por qué.

Y con esto no digo que yo piense, posiblemente esté igual o peor que ellos pero algo que me consuela y me da ánimo para seguir pensando así es que hay quien nada a contra corriente.

Pero bueno, que por lo menos hoy he podido hablar tranquilamente en una clase, y el intercambio profesor-alumnos me ha aportado mucho mas que los meses anteriores. Si el profesor te escucha sabrá desde donde tiene que continuar, para ayudarte a descubrir y conocer mejor cualquiera que sea la materia que corresponda, lo importante es que parte del alumno, y no de las hojas amarillas que escribió hace mas de una década.

Aunque de momento a efectos oficiales sólo contará lo que vomite en los exámenes, sirva de consuelo que siempre tendré este blog para poner lo que me de la gana.